为了进一步加强教学管理，规范本科教学要求，促进教学质量的全面提高，在《成都大学教师本科教学工作规范》、《成都大学课堂教学质量评价办法》的基础上，特制定药学院课堂教学质量评价办法，全体教学人员应遵照执行。

一、师德教风

以学生的全面发展和成才为中心，树立正确的人生观、价值观，热爱本职工作，坚持做到教书育人、为人师表、治学严谨，传承良好教风。

二、教学准备

教师应根据教学内容和对象，组织教学。合理安排教学进度，认真备课，撰写教案和讲稿，突出重点，处理好难点。备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程和相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，处理好本课程与其他课程的关系。在开学后第三周前，公布本课程的教学大纲、教学日历、教学重点和难点、作业和习题以及其他教学信息（包括授课教师/成绩评定/纪律说明等）。

三、教学要求

三尺讲台，激情舞台。强调肢体语言，教师离开电脑屏幕，站立面向学生，配合手势讲解，吸引学生听讲，避免学生疲倦。做到前三排座无虚席，后三排无交头接耳、玩手机等情况。多媒体只能列要点，避免重点不突出。多媒体课堂停电时，教师仍能流畅讲授。网络平台材料（如大纲、教学日历）与课堂实际教学基本一致，严禁教学材料与实际教学脱离。

四、教学内容

按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度与广度，做到内容正确、信息量大，同时将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

五、教材选用

选用的教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学大纲的要求，教材应体现科学技术的发展水平，符合教学改革方向，具备正确的思想、观点和方法，有利于培养学生的综合能力和创新意识。优先选用国内外先进水平的教材，如“面向21世纪”课程教材，近三年出版的国家、省、部级重点规划教材，获奖教材和教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材；双语教学要使用国外具有代表性和先进性的原版教材（能反映学科发展前沿的国外原版教材和高质量的电子教材）。

六、教案与讲稿

1．教师要认真钻研选定的教材，大量阅读参考文献，学好教案。

2.首开课青年教师应有详细的讲稿。

3.教案和讲稿应在教学中及时更新和完善，作为反映教师教学水平和备课情况的重要依据，教学检查的内容之一，应保留备查。

七、教学方法和技术

在教学方法上，要注重采用翻转课堂，师生互动，鼓励学生提问题，启迪思维、激发兴趣，实施讨论式、启发式、研究式的教学方法。重视对学生素质、能力的培养；紧密围绕教学目标组织教学，准确把握课程教学的重点、难点；控制教学内容的深度、广度；讲课内容突出重点、讲透难点、循序渐进、主次分明、详略得当，在基本理论阐释清楚的原则下紧密联系实际。在保证课程教学内容的科学性、系统性的前提下，允许教师采用不同风格和特点的教学方法。教学手段应尽可能地采用多媒体、网络教学平台、课上课下等教学方法相结合的现代化教育技术。演示文档制作（含内容、外观、文本、字体、字号、字色、插图、动画和视频、展现和播映等）与使用。鼓励教师采用双语教学。

八、课堂考勤

1.教师应加强课堂管理，严格要求学生遵守课堂纪律，做好课堂考勤记录，并留底备查，对缺勤、违纪的学生应及时进行批评教育。

2.学生上课、实习等都实行考勤，不允许迟到、早退。因故缺勤者必须请假。凡未请假、请假未批准而缺勤者，均按旷课处理。

3.学生因病不能上课时，一天以上或一周以内凭医院诊断证明，由导师或辅导员批准，向学院备案。一周以上凭医院诊断证明，由学院主管院长审查批准，送学校备案。

九、课堂讨论

课堂讨论是课堂讲授教学的延伸，教师可根据课程的特点和学生对课程教学的反馈信息，合理安排课堂讨论。讨论要在教师指导下有组织地进行，教师应配合课堂讲授进度，认真准备精选典型例题和讨论题目，引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，鼓励学生发表不同的见解，要重视培养学生分析问题、解决问题的能力和独立钻研的精神。讨论结束后，教师要认真做好总结，抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，进行归纳总结并上升到理论。对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

（一）布置和批阅学生作业

学生作业是学用结合，理论联系实际的一个重要方面，是对课堂所学理论知识加深理解、巩固和熟练的学习过程，也是教师了解学生知识掌握情况的有效途径，对学生能力培养有重要作用。教师应根据教学大纲的要求对课程每章（节）布置一定量的作业，布置作业要做到目的明确、数量适中、难度适当。教师要对作业用纸、完成时间、解题规范提出统一要求。教师批阅作业应全批全改，认真仔细，并作详细登记，以便检查。要认真纠正个别学生抄袭作业的行为，对抄袭作业的学生要进行必要的批评教育并记录备查。

（二）课外辅导和答疑

进行课外辅导和答疑的目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的实际情况实施因材施教。任课教师要安排好答疑时间与地点，并在教学日历上予以注明，每周答疑不少于一次，必要时可对部分学生安排质疑。在答疑过程中，教师除了对个别学生存在的问题进行个别答疑，还要汇集学生提出的疑难问题，了解学生的学习情况和存在的问题、对教学的意见和要求，对学生学习中带有共性的问题安排集体辅导，对教师在课堂教学中存在的问题及时加以改进。辅导答疑在教学过程中进行，学生自愿参加。严禁考试前辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲。

（三）课程考试及成绩分析

考试内容应覆盖课程教学大纲规定的主要内容。题量应使中等水平的学生能在1.5个小时左右完成（考试时间为2小时）。命题的内容和形式应注意向提高学生解决问题的能力方向发展，避免引导学生回到题海战的道路上去。由多位教师任课的基础课及专业基础课，实行教考分离，优先采用试题库组卷或采用试卷库随机抽卷。如无上述条件，则应成立2-3人命题小组，根据教学大纲, 统一命题组卷，并给出标准答案和评分标准。试卷应统一采用流水作业阅卷评分，确保评分的公正性。成绩严格按平时成绩、期末考核及实验等评定，学期考试结束后应该对成绩、试卷进行分析。

（四）加强过程监控和信息反馈

1.教师要即时向学生、质量监控人员反馈质量信息；

2.质量监控人员要深入各教学环节，即时捕捉质量信息，向学生、教师反馈质量信息，解决其中的困难；

3.学生要即时向教师、质量监控人员反馈质量信息。如果忽视教学过程的管理和考核，就不能及时向学生指出学习中存在的问题、差距及努力的方向，即使教师考后才发现问题，时间已经晚了，导致补考较多，对学生责怪较多。为了对学生负责，药学院注重教学过程管理，及早发现问题，及时整改，避免在考后才发现问题的被动局面。

附件：1.教学质量评价表

2.教师调、停课规定

附件

药学院课堂教学质量评价表

任课教师：课程：教室：

应到人数：实到人数：时间：

听课人：

教师调、停课规定

为规范教学，严格管理，体现教学中心地位，维护与保障正常教学秩序，特对我院教师调、停课做如下规定：

第一条教师必须遵照课表安排的时间、地点进行授课，不得随意变更。

第二条调整课程上课时间必须符合科学性。

第三条需调、停课的教师，因病者必须出具医院证明；因参加会议者必须出具会议通知；因其他事项者须经学院批准。

第四条需调、停课的教师，必须提前填写《成都大学调、停课申请表》，并经学院签署意见后到教学办公室办理相关手续。

第五条停课后需补课的教师，必须到各教学办公室办理补课手续。凡未办理补课手续的教师，均视为未补课。

第六条对因故停课的课程，任课教师必须在该门课程考试前完成补课。

第七条教务办主任严格审批、严格控制教师的调、停课，以维护正常的教学秩序。

第八条教师应正确处理教学与其他工作的关系，除非特殊情况，一般不调课。